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太原大学教师管理制度
发布时间:2012/11/3 作者:admin 阅读:3358次 【字体:
太原大学任课教师评学调查表
 
学生所在班级
 
教师姓名
 
教师所系部
 
课程名
 
课程号
 
课程性质
 
评价内容
评价等级
A
B
C
D
选项
上课迟到早退现象
较少
较多
 
旷课情况
较少
较多
 
课前预习、课后复习
较好
一般
 
课堂纪律
较好
一般
 
课堂气氛
较好
一般
 
学习主动性
较好
一般
 
学习方法与效率
较好
一般
 
理解授课内容
较好
一般
 
作业完成情况
较好
一般
 
尊师重教
较好
一般
 
总体得分
 
主要意见和建议
 
 
 
备注:1.课程性质指:①公共基础课、②职业基础课、③职业技术课、④职业技能课,(只填序号);
      2. 选项在A、B、C、D中选择一项;
      3.总体得分为教师评学调查表中10项评价内容的合计分数,其中A为10分,B为8分,C为7分,D为5分;
      4. 本表由教学单位自存。
 
 

附表二
太原大学任课教师评学汇总表(C/S)
教学单位(盖章):                           专业班级:               200  学年—200  学年 第  学期
教师所在系部
姓名
课程号
课程名
课序号
课程性质
评价项目等级
合计得分
主要意见和建议
迟到早退现象
旷课情况
预习复习
课堂纪律
课堂气氛
学习主动性
学习方法效率
理解授课内容
作业完成情况
尊师重教
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
平均得分
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
填表说明:1.课程性质为①公共基础课、②职业基础课、③职业技术课、④职业技能课(只填序号);
2.合计得分为教师评学调查表中10项评价内容的合计分数,其中A为10分,B为8分,C为7分,D为5分。
3.此表一式两份,一份教学单位自存,一份交教务处。

 1
“双师型”教师培养与认定办法(试行)
 
“双师型”教师队伍建设是高等职业学校师资队伍建设的重要方面,也是培养合格的高等职业技术人才的关键。为了适应人才培养模式改革需要,鼓励更多的专业教师向“双师型”教师发展,建立一支专兼结合、结构合理、既有较高的理论水平,又有丰富的实践经验的师资队伍,进而保证学校教学质量的稳步提高,特制定本办法。
一、“双师型”教师的条件                     
1、具有大学本科以上学历。
2、取得讲师(或以上)教师职称。
3、结合专业课任教情况,具备下列条件之一的专任教师:
(1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格)者;
(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动;
(3)近五年主持(或主要参与)两项应用技术研究,成果已被企业使用,效果良好;
(4)近五年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平。
二、双师型教师资格的认定程序
1.个人申请。具有讲师(或以上)职称的教师均应申请认定。申请者在所属系(部)领取认定登记表。
2.由申请人所属教研室,依据“双师型”教师的条件进行初审认定,并注明符合“双师型”教师条件(1)、(2)、(3)、(4)中的某项,对取得资格证书者附证书复印件。教研室主任签字后交所属系(部)。
3.各系(部)组织相关人员认定。各系(部)对申请认定“双师型”的教师进行统一审核,经系(部)“双师型”教师认定小组审议后,对符合“双师型”条件的填写《“双师型”教师资格认定登记表》及《“双师型”教师统计表》,签字盖章后报教务处。
4.教务处对各系(部)上报申请材料进行审定,认定后造册登记,将“双师型”教师登记表留教务处进入本人业务档案,复印件交系(部)保存。
三、组织机构
学校“双师型”教师队伍建设及认定工作由教务处负责,各系(部)成立以系(部)主任为组长,系(部)副主任、教研室主任为成员的“双师型”教师认定小组,全面负责本系(部)“双师型”教师的认定工作。
四、几点说明
1.“双师型”教师资格认定工作每年九月份由教学工作委员会集中办理一次。各系(部)对符合认定条件的教师可在规定时间内,将审核意见及相关材料报教务处。
2.对符合认定条件(1)者,各系(部)将本人取得的行业特许资格证书及其它专业资格证书、技能考评员资格等与原件核对后,在复印件上加盖系(部)公章,并附在申请认定登记表后。
3. 对符合认定条件(2)者,近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,可按累计20个月(含20个月)以上计算其工作经历,应出具在企业第一线工作经历证明。参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书者,系(部)将原件与复印件核对后,在复印件上加盖公章附在登记表后。
4. 对符合认定条件(3)、(4)者,应提供项目立项、本人参与名次、企业使用及社会经济效益情况的相关材料。
5. 《“双师型”教师登记表》工作简历栏,本人应填写与“双师型”认定条件相关的工作简历,反映本人符合某条件基本情况。
6. 教研室初审意见,应注明申请人符合“双师型”认定条件的某一条或某几条,并与佐证材料相符。
五、“双师型”教师的培养途径与措施
各系(部)应加强对“双师型”教师的培养工作,根据发展需要提出3-5年的“双师型”人才培养数量、规格和具体措施,报学校教学工作委员会审定后组织实施。根据“双师型”教师的具体要求,可以结合实际采取以下具体措施:
1、组织教师参加国家组织的各类执业资格和职称资格的培训考试。
2、各系、部应充分利用学校已有资源进行“双师型”人才培养,可通过科研、技术开发等方式带动一批教师参与教学实践工作,提高教师的实践能力。
3、根据需要,可选送少量的教师到企业等相关部门进行短期专业培训、实践进修。
六、“双师型”教师的待遇
1、对取得“双师型”资格的教师,学校发给“双师型”教师资格证书。
2、学校在制定职称评审、骨干教师队伍建设等方面要向“双师型”教师倾斜,在同等条件下应优先考虑具备“双师型”条件的教师。
3、学校每年将从教师进修培训经费中划拨一定比例的经费用于“双师型”教师的培养。
4、对“双师型”教师,各系、部优先安排参与实践实训工作。
 
 

2
学科(专业)带头人选拔与管理办法(试行)
为了加强我校学科(专业)建设,培养一批基础理论扎实,教学水平高、科研能力强、学术声望高的师资队伍,带动我校的总体教学、科研水平的提高,把我校办成高质量、有特色的高等职业技术学校,特制定本办法。
一、学科带头人的条件
1、热爱教育事业,有良好的政治素质和职业道德;有开拓创新精神和努力奋斗的工作激情;治学态度严谨,思想作风正派,善于团结合作,做到为人师表,教书育人。
    2、学科基础理论深厚,相关知识面宽广;了解本学科国内外发展动态和前沿性研究课题,学识水平高;积极参加学校教育改革并有独到见解;积极承担教学任务,实践能力强,教学效果好,得到广大教师和学生公认。
    3、科研能力强,在国(省或市)内学术界有一定学术地位和影响。
具体条件为:近三年内在省级以上学术刊物上公开发表学术论文3篇以上(第一作者),其中在核心期刊及以上级别刊物上发表1篇论文,或有十万字以上的专著,或主编教材且本人撰写四万字、任副主编且本人撰写六万字以上(基础学科教师科研条件可适当放宽),或主持市级以上科研课题。
4、受聘担任副高级以上专业技术职务。
    5、熟练掌握一门外语,能够阅读本专业外文资料和进行一般性语言交流。
6、掌握现代教育技术。能熟练的运用计算机进行备课、学习和开展教学工作。
    二、学科带头人的任务和职责
1、根据本学科(专业)人才市场的需求动态,结合我校实际,参与编制、修订和实施本学科建设与发展规划。
2、定期进行调研,全面负责本学科(专业)的建设,包括所属专业的建设、课程开发、教学计划的制定和教学大纲及教材的建设。
3、根据所在学科(专业)的现状及发展潜力,主持开展具有其特色的1项省级以上专业建设与改革方面的课题研究,并有阶段性成果。
4、带动本学科教师开展学科建设与改革的研究,推荐和培养从事本学科建设与改革课题研究方向的专业带头人、课程带头人,不断提高本学科建设水平。
5、每年至少给本学科所属专业的学生或面向全校相关专业作一次高水平的学术讲座或报告,以推动学校科研工作的开展和良好学术风气的形成。
6、每年在省级以上学术刊物上公开发表1篇以上学术论文(第一作者),其中三年内应有1篇在核心期刊、1篇在国家一级刊物上作为第一作者发表(论文不计增刊、专辑、专刊、特刊等形式的刊物)。在任期内,出版专著或主编教材一部,或主持市级以上科研项目至少一项。
7、指导、参与本学科(专业)实验室、实训基地的规划与建设。
    8、完成学校规定的教学工作量。
9、学科(专业)带头人承担指导本学科(专业)青年教师教学和科研任务,帮带1-2名中青年教师,聘期内应至少有一年时间指导中青年教师。被帮带的中青年教师应参与学科(专业)带头人主持承担的课题研究,并在公开出版发行的省级(含省级)以上学术刊物上至少发表一篇论文。
三、学科(专业)带头人的评选办法
评选原则:坚持标准,保证质量,公开选拔,宁缺毋滥。
评选程序:采取“个人申请、系部推荐、资格审查、专家审议、任前公示、学校审定”的办法进行选拔。即由申请人填写《学科(专业)带头人申请表》,并附学历学位、科研立项、科研成果等证明材料;系部对照相应的评选条件对申请人的政治表现、思想品质、业务水平、教学与科研的数量和业绩、发展潜力以及研究目标等进行评定,择优推选,并将推选结果和材料报学校教务处;教务处初审申报人资格、教学与科研业绩和获奖等证明材料,并同时提供申报人学年考核情况,供校教学工作委员会审议时参考;学校教学工作委员会对各系部推荐的符合资格的人选进行审议,采取无记名投票方式提出人选建议名单,并向全校公示一周,然后由校长办公会最后审定。
经学校审定的学科(专业)带头人名单向全校公布,发放聘书。学科带头人聘期为三年。
四、资助措施
1、对学科(专业)带头人在进修、培训、考察、参加学术会议和申请科研项目等方面给予优先照顾。
2、优先解决学科(专业)带头人的工作条件及科研经费。
3、除正常享受学校规定的进修待遇之外,学科(专业)带头人每人每年享受培养经费8000元。培养经费主要用于外出进修培训、参加学术活动、开展试验研究、各种调研资料费、发表论文、出版著作或教材的资助费等(不与太原大学科研工作资助办法重复计算)。
五、管理办法
1、学科(专业)带头人需与学校签订协议书,对其实行校、系(部)二级管理体制。
2、对学科(专业)带头人的管理期(任期)均定为三年,但实行动态管理。
学科带头人必须每年向学校教学工作委员会书面汇报年度工作情况。教学工作委员会按照相应的职责、任务与要求对其进行年度考核,合格者连任,对不合格者,取消其资格,停止聘任,依照条件增补新人。被取消资格者,下一年内不得再申请参加学科带头人的选拔。
3、学科(专业)带头人由各系(部)和教务处分别建立业务档案进行管理。
4、本办法解释权归校教学工作委员会。

3
外聘教师管理规定
 
为规范外聘教师的管理工作,切实发挥和调动外聘教师的积极性,不断提高教学质量,保证正常的教学秩序,明确外聘教师的职责,建立一支高水平的稳定的外聘教师队伍,现做出如下规定:
一、外聘教师的聘用与管理
㈠所开课程各教学单位无法承担时,方可对外聘请教师。
㈡各教学单位需外聘教师,应在前一学期末将拟外聘教师承担的课程报教务处审查备案。
㈢各教学单位负责对拟聘的教师资格和条件进行初审,凡属符合我校外聘教师聘任条件,由各教学单位负责组织试讲,经试讲合格者,教学单位须将应聘教师的基本资料(包括应聘教师填写的《外聘教师登记表》、学历证书、职称证书、高校教师资格证书及其它材料的复印件)一并报教务处审核,批准后,教学单位方可安排外聘教师任课。凡属续聘的外聘教师,各教学单位只需在每学期初将外聘教师的《外聘教师登记表》报教务处备案即可。
㈣经学校批准的外聘教师,前两周的讲课属试用期,各教学单位及教务处应及时了解外聘教师讲课的情况,经考核教学效果良好者正式聘用,由学校颁发《聘书》,教学效果差者,应及时停止试用。
㈤教务处负责建立外聘教师的信息资料。
㈥各教学单位每学期应召开外聘教师的座谈会、总结会,了解外聘教师的教学情况,通报学校教学信息,总结教学工作。
二、外聘教师的聘用条件
㈠具有较强的敬业精神,热爱教育事业。
㈡具有高等学校教师资格。
㈢一般具有研究生(含研究生)以上学历、中级(含中级)以上专业技术职称,专业知识水平较高,能胜任所讲授的课程。
㈣具有一定的教育教学经验,熟悉高等教育的教学规律。
㈤责任心、组织纪律性强,遵守学校的有关规章制度。
㈤身体健康,仪表端庄。
三、外聘教师的职责:
㈠外聘教师应遵守学校的各项规章制度,做好教学组织工作,做到既教书又育人。
㈡严格按照教学大纲和教学进度的要求,认真备课并讲好每一节课,必须备有所教课程的教案,以保证教学质量。
㈢外聘教师必须于学期第一周填写《授课计划》并呈报各教学单位。
四、外聘教师的考勤:
㈠外聘教师必须严格按照学校的按排准时上课下课,各教学单位由秘书负责外聘教师的日常考勤。
㈡外聘教师因事、因病请假,必须按照规定提前办理调停课手续。
㈢对于无故不到、迟到、早退者除给予批评外,并酌情扣除部分酬金。
五、外聘教师的酬金标准和发放办法
㈠根据外聘教师的职称,课时酬金标准为:教授35元/课时、副教授30元/课时、讲师25元/课时。
㈡外聘教师的工作量按实际上课的课时数计算,凡参与期末出题、评卷的,其工作量参照《太原大学教学工作量与发放办法》规定执行。
 ㈢外聘教师的课时酬金由各教学单位秘书负责统计经系(部)主任审核签字后,报教务处,现暂定为每月发放一次。
六、本规定自2006-2007年第一学期起执行,由教务处负责解释。

4
 
 
兼职教师管理办法
兼职教师是我校教师队伍的重要组成部分。加强兼职教师的管理,组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理和相对稳定的外聘兼职教师队伍,对我校贯彻高职高专教育“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路”的办学方针,实现应用型和技能型人才的培养目标,稳定教学秩序、加强校企合作、理论联系实际、提高教学质量都具有极重要意义。为明确兼职教师的任职条件、聘用程序和管理职责,特制定本办法。
    一、兼职教师的任职条件
(一)兼职教师是来自校外企业、行业以及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠,原则上应具有本科学历和中级以上专业技术职称。了解高职教学特点和规律,具有承担教学任务的业务能力和教学水平。
(二)热爱教育事业,努力贯彻党的教育方针。具有高等职业技术教育的观念,有事业心和责任感。能作到教书育人,为人师表。
(三)具有良好的职业道德和协作意识,能遵守我校的有关规定认真履行各项工作协议,有足够的精力投入其承担的教学工作。
    二、兼职教师的职责
(一)认真备课,按照教学计划和教学大纲组织教学,并完成规定的教学环节。
(二)不断改进教学方法,培养和提高学生的自学能力、独立思考能力以及解决实际问题的能力。
(三)参加学校组织的教研活动,共同探讨教学内容和教学方法,统一教学要求。
(四)在做好教学工作的同时,要加强学生的思想教育工作。
(五)服从学校的教学管理规定。
    三、兼职教师的聘任原则和程序
(一)        聘任原则:各系(教研室)聘任兼职教师时应有计划、按比例聘任(每学期都应有)。
聘任程序:兼职教师由系(教研室)负责聘请。应聘教师的基本资料(包括应聘教师填写的《兼职教师审批表》、学历证书、职称证书、其他资格证书的复印件)一并报教务处审核,批准后方可安排兼职教师任课。凡属续聘的兼职教师,各系只需在每学期初将兼职教师填写的《兼职教师审批表》报教务处备案即可。
(二)        兼职教师填写“太原大学兼职教师审批表”,应于每学期放假前报教务处审批。
(三)凡符合聘任的兼职教师,由学校颁发聘书。
    四、兼职教师的管理
(一)   各系应按兼职教师条件聘请兼职教师。
(二)   各系(教研室)应主动和兼职教师保持联系,做好兼职教师的日常管理和服务工作。
(三)各系(教研室)应及时向兼职教师转达本课程的教学要求,提供教学大纲、教学辅导材料及其它教学信息。
(四)各系应及时向兼职教师反映学生的要求和听取兼职教师的意见。
(五)学校根据教学实际情况,对确实适应不了我校教学,学生意见较大的兼职教师,经教务处同意,可以辞退。辞退时,应做好思想工作。
五、兼职教师的酬金标准和发放办法:
(一) 根据兼职教师的职称,课时酬金标准为:教授35元/课时、副教授30元/课时、讲师25元/课时。
(二) 兼职教师的工作量按实际上课的课时数计算,凡参与期末出题、评卷的,其工作量参照《太原大学教学工作量与发放办法》规定执行。
(三) 兼职教师的课时酬金由各系秘书负责统计经系(部)主任审核签字后,报教务处,现暂定为每月发放一次。
    本办法自公布之日起执行。
                                           教务处
                                       二〇〇六年三月

5
青年教师开课规定
 
青年教师是我校教师队伍的一支重要力量,为了加强对青年教师的培养,使他们尽快熟悉并胜任教学工作,真正过好教学第一关,对拟正式开课(主讲)的青年教师做如下规定:
一、专任教师
(一)申请资格
1.必须参加山西省高等学校师资培训中心组织的岗前培训并取得合格证书。
2.一般具有研究生以上学历或中级以上任职资格。
3.新进教师对拟开课程至少要经过一学年的助教(包括听课、辅导、答题、习题课、批改作业、实验指导、实习实训等)。
(二)申请程序
新进教师符合申请开课资格后,各教学单位考核、推荐报教务处,同意后由各教研室组织安排试讲(听课人员:主管教学副校长、教务处、本系(部)、教研室)确认效果良好,能够胜任教师工作,然后由教研室写出评价意见,经教务处批准后,填写《太原大学青年教师新开课审批表》存教务处备案,即可正式上课。
二、行政兼课教师
除具备专任教师开课的有关规定外,还要求:
㈠经行政处室领导同意。
㈡一般带课时数为周2,最多不超过周4,所带课程与所学专业一致或相近。
㈢不影响本处室工作。
㈣每学期开课前要填写《太原大学行政人员带课申请表》并交教务处备案。

6
教师开新课管理办法
 
由于学校教学工作的需要,鼓励教师开新课,同时为保证教学质量,对开新课作如下规定:
    一、开新课的审核办法:
(一)新课是指对专业发展需要而我校尚未开设的课程以及新增专业的专业基础课或专业课。
(二)开新课前必须有教学大纲、教材、实验指导书及必要的参考资料。
(三)能根据课程教学大纲的要求开出60%以上实验。
二、开新课教师应具备的条件:
(一)开新课教师必须具有讲师以上职称。 
(二)开新课前必须写出课程教案,并经教研室、系(部)和教务处检查,认定合格。
(三)开新课前必须在所属教研室对重点、难点部分进行两次以上试讲。
三、开新课申请程序
(一) 任课教师向所在教研室申请,经教研室审核后报系(部)。
(二) 系(部)同意后报教务处并附相关材料
(三)填写《太原大学教师开新课审批表》。
7
教师请假及考勤制度
一、考勤
(一)教师实行签到制度,每次上课、教研活动、政治学习等均须签到。
(二)各系(部)要对所属教师进行考勤,每周向校办公室上报当周考勤情况。
(三)考勤范围及方法是:每缺一次课(二课时)按一天计,学校规定的教研活动、政治学习、重要会议等,每缺一次都按一日计。
二、请假范围
(一)事假。
(二)病假。病假须有二级以上医院开具的病假证明。
三、准假权限
(一)教师请假三日以内者,由系(部)主任批准,教务处审核备案。
    (二)教师请假在三日以上者,须由系(部)主任签注意见,主管校长批准,教务处备案。请假一周以上者须经校长批准。
 四、教师请假所误课程,由本人负责补课,或由教研组长指定他人代课。
 

8
教师任职学年度考核办法
 
一、考核目的
学年度考核,旨在评价本学年中各级职称的教师在政治思想、教学及科研方面的情况。通过每位教师对自己一年来工作进行的全面检查、总结和系(部)的评价与考核,学生、同行教师评价,肯定成绩,明确存在的问题,找出差距,明确今后的努力方向,进一步调动教师的积极性,不断提高教学质量。
二、考核对象
本学年度有教学任务的全体教师。
、考核原则
    对教师的德、能、勤、绩四个方面进行全面考核。
1.以岗位职责为依据;
2.坚持“求实原则”、“动态原则”、“重绩原则”。
3.坚持一定的民主程序,广泛听取领导、同行教师及学生的意见,采取述职与评议,经常与定期,定性与定量相结合的方式进行;
4.考核方案力求科学、准确、合理、易操作,体现出职业大学的特点。
、考核的组织机构
1.全校考核领导组:由校长、分管副校长任正、副组长,其他校领导为成员。
2.教师系列考核组:由教务处长为组长、人事处长为副组长,各系(部)主任为成员。
3.各系(部)组成以系(部)主任为组长的考核组,可由3-5人组成。
4.各系(部)党支部对所属单位的教师进行政治思想方面的考核。
、考核内容
考核内容为:政治思想、教学工作、科研工作、其他社会工作及出勤五个方面,具体考核项目如下:
1.政治思想
    政治思想考核,以定性考核为主,由各级党组织进行考核,并写出书面评语。考核范围包括:
(1)认真学习和贯彻毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,热爱社会主义祖国;
(2)紧跟形势,与时俱进,坚持并贯彻执行党的路线、方针、政策;
(3)忠诚人民教育事业,有较强的事业心;
(4)遵纪守法,遵守校系各项规章制度,执行校系决议、决定;
(5)顾全大局,有良好的师德、为人师表、教书育人;
2.教学工作
教学工作的考核,以定量考核为主,民主评议与考核组测评相结合。
民主评议的方式分为:领导评价、同行评价、学生评价。民主评议的范围包括:教学态度、教学内容、教学水平、教学方法和教学效果,每项20分,共计100分,具体评价的项目与标准见附表1、附表2。
同行评价由本系部教师参与,无记名评分;学生评分是由系(部)考评组从教师任课班级抽15名以上学生,无记名打分,去掉无效票后计算出学生评价的平均分。学生评价、同行教师评价、领导评价的分值比例为40%:30%:30%,即满分为40分:30分:30分。
(1)教学任务(20)分
细则:
①接受任务态度记1-5分;
②教学工作量按下面公式计算分:
工作量分=10×[教学工作量(课时)/240]
注:超过15分按15分记。
(2)教学研究(16)
细则:
①按时积极参加教研活动,记5分,无故缺席一次扣1分,迟到一次扣0.5分。
②举行公开教学、观摩教学、学术讲座(2分),每次记1分。
③教师相互听课(4分),每次记0.5分(凭听课表),不听课或有弄虚作假现象该项不记分。
④承担教学研究项目,探索教学改革(5分),接受任务态度好记1分,教改成绩突出记1-3分,教学成果获校级奖记1-2分(获市级以上奖,在科研工作栏目中,按其规定记分,但不重复记分)。
(3)常规教学(24分)
细则:
①备课(5分)
教案是新写的或在上一轮教案的基础上加工、整理组成的新教案,且符合纲要要求、体现职业大学特色的为一类教案,记5分
基本沿用老教案或章节不全,或与教学纲要不符的为二类教案,记2-3分。
教案太简单、混乱或基本上没有教案的为三类,记2分以下。
②上课(5分)
按教学纲要和经批准的教学进度表上课,并能按时上、下课,无旷课现象记5分。
迟到早退、私自调课,每次扣0.5分,旷课一次扣1分;未按教学进度要求上课(前后相差一周以上)或有偏离教学纲要现象等酌情扣1-3分。
③实验、实习(6分)
有实验指导书,按计划开齐全部实验,实验报告全改,记2分,积极参加、认真指导学生实习,并有实习计划、任务书、总结报告,记2分。
学生该科的实践技能有明显提高,得到多数学生及同行的认可,记2分。
④作业批改(5分)
作业全批全改,有记录。并对共性问题统一辅导,记5分,作业批改在50%以上,并有记录,记3-4分。没有批改作业不记分。
⑤考核(3分)
考题的深度和覆盖面适度,符合教学纲要要求并按时上交考题,考后能进行认真的试卷分析,记3分;考题有明显错误、不按时交考题或A、B两卷不全,酌情扣1-2分。
3.科研工作(初级教师最高20分,中、高级教师记分上不封顶)
科研工作用定量记分的方式考核,由系考核评组依据教师提供的刊物、教材、专著、获奖证书等实物记分。记分标准如下:
(1)论文:
①一级刊物或国家级学术会议交流并选入论文集的论文,每篇:第一作者记5分;第二作者记3分;第三作者记2分。
②省级刊物或省级学术会议交流并选入论文集的论文,每篇:第一作者记3分,第二、第三作者记2分。
(2)教材:
①国家教委统一组织(或下达的任务)每万字记2分;
②省教委统一组织(或下达的任务)每万字记1分;
③学会、校际或自行组织编写的教材,每万字记0.5分。
(3)专著、译著:
①国家级出版社,每万字记2分;
②省、部级及重点院校出版社,每万字记1分。
(4)科研成果:
获自然科学奖、发明奖、科学进步奖、教学成果奖等均按以下标准记分:
国家一等奖:主持人记12分、第2-5名分别记10分、9分、8分、6分
国家二等奖:主持人记10分、第2-5名分别记8分、7分、6分、5分
国家三等奖:主持人记8分、第2-5名分别记6分、5分、4分、3分
省级一等奖:主持人记7分、第2-5名分别记5分、4分、3分、2分
省级二等奖:主持人记6分、第2-5名分别记4分、3分、2分、1分
(5)专利(被采用、有效益):
获国家专利一项记5分
(6)科技创收
在科学技术开发、技术推广、服务或加工等工作中成绩突出,为学校年创收每万元记5分(纯收入)。
4.其它社会工作(10分)
由考评组根据教务处、人事处、组织部、各系部提供的资料统计。
范围:教师及有教师职称的各级干部。
细则:
(1)校级领导每年记280标准时;
(2)中层处室领导每年240标准时;
(3)系(部)主任(副主任)、书记、秘书每周记3标准时;
(4)班主任每周记2标准时;
(5)教研室主任(组长)每周记1.5标准时。
工作量分=10×{社会工作量(标准量)/240}
5.出勤情况(10分)
由考评组根据校办、教务处、各系(部)提供的资料考评、记分。
细则:
(1)按学校规定出满勤记10分;
(2)请事假、病假累计不超过一个月记5-8分;
(3)请事假、病假累计一个月以上、5个月以内记3-5分;
(4)无故缺勤3天,记0分;3天以上每天倒扣5分(得负分)
、考核时间
参考平时考核,每年的4月1日-5月15日集中进行学年度考核。
、考核等级
考核结果分优秀、称职、基本职称、不称职四个等级。各等级标准如下:
1.优秀
考核成绩在160分(含160分)以上,根据学校下达的优秀指标,由系评审组推荐优秀人选,校评审组综合平衡审定。
2.称职
考核成绩在160分(含160分)以上,未评为优秀且无严重教学事故,一般教学事故不超过3次者。
3.基本称职
考核成绩在120-159分之间、严重教学事故不超一次,一般教学事故不超5次者。
4.不称职
有下列情况之一者,一律为不称职:
(1)政治考核不合格;
(2)考核成绩低于120分或学生评价低于60分;
(3)严重教学事故两次以上或一般教学事故超过5次;
(4)不服从工作安排;
(5)无故不完成教学计划,或教学内容与方法严重偏离教学纲要;
(6)在实验、实习、参观、专业考察等教学实践活动中有无故脱岗现象,或出现较大的人为责任事故、安全事故,或未能按计划完成教学任务。
、几点说明
1.各系(部)优秀指标,在各层级教师中不得超过20%。
2.工作量不足规定的最低标准或全年请假在一个月以上者,一般不能评为优秀。
3.请事假、病假3个月(含3个月)以上者,参加考核,但不评定等级。
4.来校不足一年者,不参加本学年度的考核。
5.一般教学事故和严重教学事故,分别是指下列情况。
一般教学事故:
(1)上课迟到或提前下课
(2)擅自停课、调课、提前结束课程
(3)私自请人代课
(4)监考迟到或不负责任
(5)试题不能按要求出A、B两份或不按时交题
(6)考试成绩逾期不交
严重教学事故:
(1)无故旷课
(2)无故旷考
(3)泄露考题
(4)呈报的考试成绩有误
(5)讲课中基本概念和基本原理有原则性错误
(6)讲课内容的2/3与教学计划不符
(7)试题有原则性错误
(8)不服从学校、系(部)和教研室的教学安排,造成不良后果
6.本办法在实施过程中实行动态调整,以期不断修正完善。
、考核结果利用
1.学年度考核结果记入本人业务档案。
2.考核为优秀者,应优先评聘教师职称,优先考虑晋级和进修,本学年度的教学工作量上浮10%。
3.“教书育人先进个人”或“优秀教师”应从本学年度考核为优秀的教师中产生。
4.对考核不合格者,应提出明确要求,限期改进或予以解聘。
5.考核不是目的,而是手段;不是证明,而是改进。各系(部)要充分发挥考核的导向作用、决策作用和反馈作用,以适当的方式把考核信息反馈给教师本人,让每位教师都能客观地了解自己的实际教学水平,了解自己在教学中的强项和弱项,以便扬长补短,不断提高教学质量。
、附表
太原大学教师教学质量评价表(学生用)

太原大学教师教学质量评价表(学生用)
年  月  日
评价项目与标准
课程
教师
得分
1.按时上下课,不随便调课、缺课
2.批改作业及时、认真、普遍
3.有责任感,课外辅导经常、耐心
4.尊重学生意见,注意改进教学
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
 
1.教学内容充实、实用、新颖
2.能恰当地选择实例,理论联系实际
3.重点、要点突出,难度、深度适宜
4.条理清晰,观点正确,概念清楚
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
 
1.普通话基本标准,语言生动,富有启发性
2.用字规范、板书工整、简明、脉络清晰
3.能准确、清楚地表达每堂课的中心内容
4.精讲巧练,课内时间利用充分且有效
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
 
1.严格要求,教书育人
2.教学方法灵活,有较强的训练性
3.方法多样,课堂气氛活跃
4.传授学习方法,培养自学能力和实践技能
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
 
1.课后收获大,能基本掌握了本课程内容
2.能解决学习上的主要疑难问题
3.分析问题、解决问题及动手能力明显增强
4.获得学生的信任
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
[5][4][3][2][1]
 
[5][4][3][2][1]
 
该教师课堂教学中的最大优点是
 
急待改进的是
 
总评(考评组填写)
 
填表说明:本表在评分上分5、4、3、2、1五个等级,分别表示优秀、良好、一般、较差、差,填写时请逐题阅读,并按实际情况在相应的[ ]内划“√”。
 

9
教学工作量计算与发放办法(修订)
 
我校现行的《教师工作量计酬实施办法》对稳定教学秩序、提高教学质量、调动和发挥教师的教学积极性起到了一定的作用。但随着学校的不断发展和整个教育形势的变化,暴露出标准偏低、发放办法不够科学、难以考核等问题,鉴于上述情况,特重新修订教师工作量计算与发放办法。
 
第一条  教师工作量与教学工作量
教师工作量包括:教学工作量(含教学研究工作量)、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教学工作量包括:教学工作(含教学法研究工作)、实验教学、实习、实训指导等工作量。
教学工作量:按照上级规定的师生比1:14的要求,核定为周8课时(不含教硏活动),即全年教师的基本教学工作量为周8×教学周数。同时将原《实施办法》中的教学质量奖并入基本工作量酬金内。
 
第二条  教学工作量计算办法
一、课堂理论教学
下述计划学时数为教学实施计划中的学时数,学生班人数为45人,每班增减学生10人,按比例增减0.1系数。
(一) 讲课(含备课、讲课、课外辅导、批改作业、考查、考试等)
1.无助教的主讲教师(讲辅)
单班课   计划学时×1.0(批改全部作业)
双班课   计划学时×1.4(批改80%以上作业)
三班课   计划学时×1.8(批改50%以上作业)
四班课   计划学时×2.2(批改1/3以上作业)
2.有助教的主讲教师(主讲)
双班课   计划学时×1.2
三班课   计划学时×1.5
四班课   计划学时×1.8
注:①单班课,不配备助课教师;
②合班课,配备助课教师,但主讲教师必须至少批改一个小班的作业;
③批改作业情况,由教师所在系部检查,依据实际工作量大小适当增减系数;
④助课教师仅限见习期助教承担。
(二) 助课(含随班听课、上习题课、辅导、答疑、批改作业、考试或考查)计划学时×0.3×助课班数
助课(仅限见习期助教),每学期每位助课教师助课不得超过两门。
二、实验教学工作量
(一) 实验课(仅限单独排课的实验课)
任务:备课、预实验、上课、课外辅导、批改全部实验报告、测试、考查等,计划学时×1.0
重复班(无需重新准备):计划学时×0.5
分组实验:从第二组起为:计划学时×0.3×重复组数
说明:(1)分组实验是指实验设备不足,不能同时进行需要分成小组分批进行时,才按分组实验计算学时(每班2-3个小组)。
(2)实验课的辅导教师每班定员1-2人。其教学工作量按上述系数×0.7计。
(二)计算机系列课微机操作实验
计划学时×1.0 (含上机前准备工作)
注: 非主讲教师指导上机教学工作量计划学时×0.7
三、辅导课程设计
每个指导教师工作量:计划周数×8
任务:课程设计准备、辅导、指导装配实物、评阅、判定成绩。
说明:(1)每个指导教师指导设计满额量为20人;
(2)一个教学班一般情况下安排两名指导教师。
(3)停课、集中设计的每天辅导量不少得于4学时,少于上述学时数量时,按每天实际辅导时间的1/2计量。
四、指导毕业设计、毕业论文
毕业设计按计划周数×学生数×0.8计量
指导毕业论文按指导学生数×2计量
任务:准备、辅导、答疑、评阅毕业设计(论文)、答辩、判定成绩。
说明:(1) 1名教师一般指导10名左右学生;
(2)  停课,每天辅导不得少于4学时,或者按每天实际辅导时间的1/2计量。
五、指导毕业实习、生产实习
市内实习: 计划天数×1.1
外地实习: 计划天数×1.3
任务:准备、指导、批改实习报告、考查,每天工作6小时,每周市内以5天、外地以6天计。
说明:
(1)生产实习、毕业实习,每班可配指导教师2人。
(2)指导实习、实训(包括各种认识实习、金工实习、校内测量实习、校内外实践基地实训等)教师的工作量按实际考核计。要求指导教师每天到现场指导不少于4小时。
(3)实习中的一切开支(包括折算课时工作量),都从实习经费中开支。
(4)体育课的课外辅导及训练运动队,组织比赛等,按原省教委晋教体字[1994]18号文件执行。
六、毕业答辩
非指导教师参加毕业答辩的工作量:答辩天数×3.0
七、考试命题、监考、阅卷
任课教师命题,每份16元;
非任课教师命题或统考题,每份20元;
阅卷每份0.5元。
说明:
(1)命题要求A、B卷各一份,附答案及评分标准; 
(2)考试的各项费用由教务处集中掌握使用。
八、教学研究
任务:包括观摩教学、教研室业务会议等
按活动周数×0.5计量
说明:
(1)教研室教学活动每学期要制订出活动计划,且按计划要求进行。
(2)活动应有记录,实行签到制,不参加活动者不计教学工作量。
(3)活动记录每月交教务处一次。
(4)酬金从切块经费中系(部)自行解决。
 
第三条 各种教师带课时数限制
为了保证教学质量,行政兼课教师一般不超过4课时/周;系部主任一般不超过12课时/周;专职教师一般不超过16课时/周;特殊课程(重复班较多)不得超18课时/周。
 
第四条 系部行政岗位补贴
教学部门的各级负责人一般都是由专职教师兼任的,其担负一定行政职务者,除完成本职教学任务外,应给予一定的补贴,补贴的标准如下:
系部主任、书记每月补贴385元;
副主任每月补贴290元;
兼职系秘书(坐班)每月补贴240元(由人事处考核发放);
教研室主任每月补贴145元;
注:重复兼职者按最高一项计。
第五条  教师工作量的计酬标准
(一) 正高职称:22元
   副高职称:20元
   中级职称:18元
   初级职称(含未定职称教师):16元
   选修课的工作量计酬办法:(1)工作量满8课时(不含选修课)的,在基本酬金基础上上浮5元;(2)不满8课时的,按基本酬金计算。
(二) 非主观原因无课教师和见习期间无课的教师,能完成系部交给的任务和执行学校的决定,每月的酬金按200元计发。
(三) 实践进修教师,在进修期间顶班上岗,经考核完成规定任务者,参照普通职工基本工作量计发酬金。
(四) 脱产进修教师,每学年补记120课时(计量不计酬)。
(五) 教师在完成重大的专业建设、实验、实训基地建设、教学资料建设工作或其他工作中,表现突出者,根据学校有关规定给于奖励。
  第六条  教师工作量酬金的发放及考核
(一)教务处应核算一学年各系部总课时,并按各项酬金标准整体切块到系部。
(二) 超工作量应与教学质量结合在一起计发酬金。系部可将教学基本工作量酬金的20%和超工作量酬金,作为奖金,用于奖勤罚懒,奖优罚劣;也可依据对教师教学质量的考核结果,将课时酬金上浮或下调一个档次。
(三) 各系部可以根据平时对教师教学质量的考核情况,灵活掌握不同职称教师的课时酬金级差。
(四) 各系部每月初应将发放明细造表打印一式三份,两份报教务处(其中一份交学校)审核,另一份在系部张贴公示,互相监督。
(五) 各系部要根据学校有关规定,制定出考核办法、定出考勤、考量、考绩的标准,经过严格考核后填写酬金报表,对没有考核或考核不认真的系部,从切块酬金中酌情扣发质量奖。
(六) 教学工作量的计算, 各系部必须按教学计划规定的时数进行,不准随意增减课时,严禁弄虚作假,否则,从切块经费中酌情扣发工作量酬金。
(七) 成人教育、留学生的教学分别由成教处或外事办计发工作量酬金,教务处只计量(但不作超量基数)、不计酬。
(八) 任选课,由教务处统一安排,并考核、计量和发放酬金。
(九) 调整后的发放标准从2003-2004学年第一学期开始执行。凡与本办法不符合的其他校内规定均以本办法为准。
 

10
         教学档案管理办法(试行)
 
为了加强教学档案管理及归档工作,充分发挥教学档案在学校教学管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用,提高教学档案的质量和科学管理水平,并为今后考核教学档案提供依据,根据教育部《高等学校档案管理办法》(2008年8月20日中华人民共和国教育部令第27号)制定本办法。
 一、教学档案的收集、归档范围、保管部门和保管期限
教学档案的收集工作主要是由教务处、各教学单位和相关部门负责,其归档范围、保管部门和保管期限见附件。
二、教学档案的整理:
(一)教学档案的整理必须遵循其自然形成的规律,保持文件之间的有机联系,符合教学管理及教学实践活动成套性的特点。
(二)教学档案由教务处、各教学单位和相关部门收集、保管、整理。
(三)教学档案的文件材料格式、标准应统一,签字手续应完备。
(四)教学档案材料一般归档一份,重要的教学文件可根据实际情况酌加副本,副本由教务处和各院系自行保存。
(五)教学档案材料的组卷应将相同内容的文件材料按同一问题放在一起,如同一问题的材料过多,一卷放不下时,可组成多卷;如文件材料太少时,可将几个相近问题的文件材料合并组成一卷,一卷内再按内容的重要程度依次排序。
(六)文件材料未注明标题的应加制封面注明题名、责任者、时间。
(七)卷内材料一般应使用A4纸,大于A4纸的插图、纸质图片应按A4纸规格折叠成风琴式,折叠后图纸的图名、图签应显示在外,便于查阅;小于A4的插图、纸质图片应粘贴在A4纸上。照片应按照片档案整理办法另存入照片档案类中。
(八)凡教师业务档案中的规定内容需分别归入其他类档案的(如:专著归入出版类,科研成果归科研类),应在卷内目录的备注栏中注明已归入的其他类档案的档号;并应在相应的其他类档案的卷内目录备注栏中注明该档案的档号。
(九)教学档案形成后应及时录入计算机档案管理系统,并打印出卷内文件目录一式两份。
三、教学档案的归档与移交:
(一)教学档案的归档以培养周期为准(即一届学生由入学开始到毕业为止)。在学生毕业当年的寒假前一次性归档。除各教学单位和相关部门需保存的之外,其他需归入教务处的档案材料应向教务处移交。
(二)移交教学档案时,交接双方必须当面检查并验收档案材料是否齐全完整、整理、排序及书写、填写格式是否符合要求。
(三)移交时应填写移交目录一式两份,双方签字后各执一份以备后查。
(四)学校综合档案室应设立教学档案专柜保存教学档案材料。
(五)各系(部)应明确一名人员专门负责分管档案工作,统一管理本部门的教学文件材料,并定期向学校教务处及相关档案部门办理移交档案事宜。
以上规定中未尽事宜的解释权归教务处。
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